Благодарность книгам
Цель урока: формирование интеллектуальной, коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенций учащихся.
Задачи урока:
Образовательные
- способствовать овладению методами анализа, выделения главного, обобщения и систематизации;
- систематизировать знания и совершенствовать умения языкового анализа текста;
Развивающие
- развивать умение интерпретировать содержание текста и анализировать его языковые особенности;
- развивать образное и логическое мышление, речь учащихся;
- создать условия для развития личности, способной воспринимать художественный текст и понимать авторскую позицию;
- вырабатывать собственную позицию, собственное отношение к прочитанному;
Воспитательные
- способствовать формированию эстетического вкуса, повышать культурный уровень через обращение к образцовым текстам мастеров художественного слова.
- Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков
Настоящий читатель – тот ,
кто судит, наслаждаясь текстом,
и наслаждается, рассуждая.
Гёте
Ход урока
- Организационный момент. (1 мин.)
- Введение в тему урока (3 мин)
Сегодняшний урок мне хочется начать с притчи. В ней содержится народная мудрость. Но чтобы ее понять, вам следует настроиться на нее.
Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.
Первый раздраженно ответил: «Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята».
Второй спокойно сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи».
Третий гордо произнес: «Я строю прекрасный храм».
- Расскажите об отношении каждого рабочего к своему труду и о том, как каждый из них чувствует себя в жизни. (Первый рабочий несчастен, т.к. для него труд – каторга. Второй – спокоен, т.к. он трудится ради своей семьи .(в его ответе – спокойное достоинство). Третий горд и счастлив, т.к. служит прекрасной цели.)
Наверное, вы поняли, что в этом тексте отчетливо видна роль установки, очень важного психологического механизма, который часто руководит поведением и мыслями людей. Ею продиктован и ответ, и отношение к работе каждого рабочего. Начиная работать с текстом, мы тоже должны иметь определенную установку, от которой будет зависеть его восприятие.
3. Формулировка темы урока ( 2 мин)
- Сегодня на уроке мы будем работать с текстами, созданными настоящими мастерами слова..
- Прочитайте эпиграф и подумайте, чем мы сегодня будем заниматься на уроке .
( Ответы детей)
- Умение понимать текст, находить ключевые слова, выделять главное, видеть его красоту и выразительность пригодится вам на любом предмете и при сдаче итоговой аттестации.
Мне хотелось бы, чтобы вы тоже стали настоящими читателями, которые размышляют над текстом и получают удовольствие от него. Наш урок называется «Благодарность книге». Книга вершина всего, что создано человечеством. Как вы думаете, почему?
( Ответы детей)
4.Актуализация знаний. Знакомство с проектом (3 мин)
- Даже в век тотальной информатизации книга сохраняет свою ценность и является настоящим чудом. Ребята вашего класса работали над проектом «Семь литературных чудес света». Давайте познакомимся с ним.
(Выступление учащихся с проектом «Семь литературных чудес света»)
4. Развитие умений анализировать художественный текст( 15 мин)
- Действительно, книга является настоящим чудом, которое любят, ценят, берегут, которым восхищаются. Обратимся к тексту писателя XIX века, классика австрийской литературы Стефана Цвейга «Благодарность книге».
( чтение текста)
- Что выражает заголовок: тему текста или основную мысль?
- Подберите синоним к слову “благодарность”(признательность)
Осмысление содержания, комментирование текста:
- За что Цвейг благодарен книгам?
- Найдите в тексте места, где о книге говорится, как об одухотворённом, очеловеченном существе. Какими средствами этого добивается автор?
- Что говорит о том, что повествователь – читатель с избирательным вкусом?
- Какие чувства испытывает автор текста, когда в его руки попадает “желанная книга”?
- Каким Вам представляется повествователь в этот момент?
Выявление стилевой, типологической и жанровой принадлежности текста.
Учащиеся определяют:
- К какому стилю речи относится текст и почему?
- Какова его жанровая принадлежность?
- Каковы отличительные признаки эссе?
(Эссе – разновидность очерка, в которой главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций. Эссе – диалог автора прежде всего с самим собой. Особенности: обращение к значительным философским, историческим, литературным и т.д. проблемам; субъективность, ярко выраженная авторская позиция; отсутствие заданной композиции, свободная форма изложения; небольшой объем. Главная задача эссе – заставить читателя думать, переживать.)
| 
